2023年5月20日至6月20日是第十二個全國學前教育宣傳月活動，濟南市天橋區濼口實驗幼兒園幼教人帶著初心和熱心，與孩子相互訴說、靜心傾聽，一起走進孩子的心靈。
傾聽墻——我有話想對你「說」，你在聽嗎？
傾聽幼兒，是留出時刻，停下腳步;傾聽幼兒，是靜下心來，放低身段;傾聽幼兒，是了解幼兒認識的國際;傾聽幼兒，是了解幼兒的思維方式。
傾聽兒童的想法，發現兒童的發現。孩子們稚拙的筆法、自在的線條中暗藏著他們的考慮、想象、希望，兒童視角是絕無僅有的，值得教師去賞識、了解他們，並支撐他們。
樹洞悄悄話——這是一個溫暖的樹洞「樹洞」是一個能夠讓孩子們盡情傾訴，自在的表達，且充滿安全感的地方。在這裏，孩子們一切「隱秘」都會被「接納」。「樹洞」給教師一個機會，讓教師走進孩子們的內心國際，了解孩子們的悉數想法。
教師願做孩子們的一個小樹洞，靜靜的傾聽，孩子們的隱秘開花結果閱覽悅心——聽、說、讀、畫，「語」你同行！
咱們總認為閱覽角便是要讓孩子「聚精會神」讀書的。事實上，讓孩子喜歡圖書比讓他們讀完多少圖書更重要;讓孩子在讀完圖書後拓寬自己的故事，比讓他們背下故事內容更重要。
如果你仔細觀察，會發現孩子在讀書的時分情不自禁就會「演」起來。濼口實驗幼兒園通過區域環境布置邀請孩子、激起孩子進行故事講述、故事拓寬、故事扮演，一個能「活」起來的閱覽角才是孩子想要的閱覽角呀!
幼兒園根據不同年齡階段的幼兒具有不同的閱覽特點和閱覽偏好，投入相應的閱覽操作資料，並憑借有聲書、點讀筆、故事機等多元的視聽閱覽資料，調集幼兒的聽覺、視覺，讓幼兒取得豐厚的視聽體驗，滿足幼兒的視聽需要，激起閱覽興趣。
孩子們自主閱覽，用本年齡段特有的方式：圖像、符號等表達自己對閱覽的領會;續編或創編歸於自己的故事，以單幅或連環畫式的方式進行表征，聽、說、讀、畫，教師在傾聽、支撐、相伴的互動中，真實走進幼兒的國際，發現幼兒的生長點和亮光點，助推師幼共同生長。
讓孩子做遊戲的小主人——以兒童視角，探遊戲真諦！
在建構遊戲中，孩子們將創立歸於自己的國際;而教師走進建構遊戲，就走進了孩子的內心國際。
孩子們的建構技能，是超乎咱們的預想，建構遊戲中孩子們想象力、動手操作能力非常豐厚。在「建」有趣味的基礎上，教師激起幼兒更多的考慮，讓幼兒由淺入深地取得更豐厚的知識經驗，讓建構活動「構」有深度。
建構過程中，幼兒會運用不同的戰略來解決遇到的問題。當發現已有認知經驗無法解決問題時，他們會積極討論和求助，尋覓新的戰略。教師要註意打通區域界限，提供開放性資料，引導幼兒自主建構經驗;要恰當「留白」;要恰當、適時介入，支撐和鼓舞幼兒在合作交往中解決問題。
教師們蹲下來，做幼兒遊戲的觀察者、支撐者、合作者，讓孩子天分自在披露，積極、主動、快樂的開釋，成為遊戲的小主人!
「傾聽兒童，相伴生長」。咱們的教育便是愛，愛無處不在，是陪伴，是了解，是尊重，是傾聽，是支撐，是鼓舞……濼口實驗幼兒園幼教人用愛傾聽孩子心底的聲響，看到亮光的你;讓每一朵花都具有夢想，讓每一朵花都幸福開放。