随着职业教育变革的不时深化，职业院校专业建立和课程变革加速推进，人才培育思绪和形式都曾经发作了深入变化。随同着职业院校“大思政”格局建立的不时深化，三全育人曾经成为重要的开展方向，关于学前教育美术教学来说，如何顺应形势开展需求，将课程思政理念融入到教学工作当中，是广阔教员需求认真考虑的严重课题。对此，教员应当将学前教育美术教学融入课程思政理念作为课程变革、教学变革的重要组成局部，着眼于培育具有较强综合素质的优秀学前教育人才，运用科学的办法和措施，鼎力推进学前教育美术教学变革、创新和开展，努力使课程思政完成更大打破，倾力培育学生综合素质，为学生将来就业、创业、开展发明良好的条件。
学前教育美术教学融入课程思政理念的重要性
美术教育与思想政治教育具有非常严密的联络。要想使学前教育美术教学更科学、更系统、更有效的融入课程思政理念，首先要对其重要性有苏醒的认识。
深化剖析学前教育美术教学融入课程思政理念的重要性，突出表现为：课程思政是将专业课程教育与思想政治教育停止全面、深化、系统交融，是构建“大思政”格局的重要措施，而且也是三全育人的根本办法。因此，从这个意义上来说，在学前教育美术教学融入课程思政理念，不只能够使学前教育美术教学落实以学生为中心教育思想，而且还可以进一步提升学前教育美术教学的系统性、针对性、特征化、交融性、互动性，最大限度培育学生综合素质；在学前教育美术教学中融入课程思政理念，还有利于进一步进步学生艺术涵养以及文化自信，如经过对中华优秀传统文化中的民间美术停止深化的解说，引导学生鉴赏艺术作品，不只能够使学生了解和认识传统文化，而且还可以使学生更深入的感悟艺术作品包含的思想和价值，这关于培育学生人文素养、文化素养、文化内涵都具有重要作用；在学前教育美术教学中融入课程思政理念，还有利于进一步提升学前教育美术教学生机，如将与美术教学相关的思政元素融入到学前教育美术教学当中，可以使课堂气氛愈加活泼，在此根底上教员能够有效培育学生艺术创新、艺术理论、艺术鉴赏才能，这关于促进学生对美术的了解和认识、强化学生应用美术学问、提出学生将来美术教学才能都具有重要价值。
学前教育美术教学融入课程思政理念的优化对策
理念是行动的先导。要想在学前教育美术教学中科学、系统、有效落实课程思政理念，至关重要的就是进一步进步课程思政的注重水平，将其作为推进学前教育美术专业课程建立和教学变革的重要组成局部，着眼于培育学生综合素质，把落实以学生为中心教育思想和中心素质观作为重中之重，将思想政治教育融入到学前教育美术教学各个范畴和各个环节，特别是要将其归入到三全育人当中，鼎力推进全员教育、全程教育和全方位教育，倾力培育学生道德品牌、审美认识、人文肉体。在落实课程思政理念过程中，教员需求对如何将学前教育美术教学与思想政治教育全面、深化融入停止深化研讨，如国画具有很强的文化导向，属于中华优秀传统文化和技艺，教员在教学的过程中应当融入更多与中华优秀传统文化相关的内容，同时还要从理论层面、理论层面、思想层面停止深化剖析，经过作品的思想情操和个性质量培育学生思想政治素质。
思绪决议出路。关于在学前教育美术教学融入课程思政理念来说，只要不时创新学前教育美术教学思绪和课程思政整体思绪，才干使其真正发挥作用，进而促进学生综合素质的提升，同时也可以在培育学生思想观念、政治素质、人文素养、文化认识等诸多方面完成更大打破。对此，教员在施行学前教育美术课程思政的过程中，应当运用科学的思绪组织施行，愈加注重文化育人与理论育人的有效分离。例如：在文化育人方面，教员应当深化发掘学前教育美术教学内容中触及到的美术元素，包括理论、现象、流派、作品、遗存、作者、历史、天文等诸多思政元素，有效培育学生文化认识和文化自信；在理论育人方面，教员应当将“工匠肉体”融入到学前教育美术教学当中，既要培育学生锦上添花认识和才能，也要积极培育学生“双创”认识和才能，如在素描教学方面，能够在培育学生发明性思想方面停止设计和布置。在创新学前教育美术课程思政整体思想方面，教员还应当进一步进步本身的才能素质，如增强与思政课程专业教员的交流与互动，多向他们学习和讨教课程思政的有效完成方式和科学途径，把握学前教育美术课程规律，持续不时进步课程思政有效性。
为了可以在学前教育美术教学中融入课程思政理念，教员需求持续改良课程思政教育办法，特别是要综合运用多元化的办法停止教学，使教学办法的交融性、互动性、浸透性更强，最大限度提升学前教育美术课程思政质量和程度，既要推进学前教育美术教学形式创新，也要在培育学生思想政治素质方面完成更大打破。在详细的施行过程中，教员应当改动传统的灌输式、填鸭式教育办法，愈加注重发挥两个主体的作用，教员要在引导方面加鼎力度，同时还要最大限度调动学生的客观能动性。要构建课前、课上、课后“三位一体”的综合性、全面性、平面化教学体系，如在展开插画教学时，由于插画的范围非常普遍，为了可以使教学获得更好的效果，教员应当将广告、漫画、贺卡、挂历等融入到多媒体PPT课件当中，在此根底上积极引导学生停止自主学习与互动探究。要将生活化教育思想融入到学前教育美术课程教育当中，积极引导学生在生活中发现美，并将美术学问融入到生活，积极培育学生积极进取、悲观向上的生活态度。
教员在学前教育美术教学中融入课程思政理念，还需求愈加注重课程思政的理论性，倾力打造多元化的学前教育美术课程思政载体，努力使学生在理论中加深对美术学问的了解，同时也要引导学生经过理论提升才能和素质。要将美育教育和丢弃德育教育融入到学前教育美术课程思政当中，积极探究相关元素，特别是要将中华优秀传统文化中的孝文化、和文化、天人和一文化融入到学前教育美术教学当中，积极培育学生综合素质。要将线上线下混合教学形式应用于学前教育美术课程思政当中，要在充沛发挥学生客观能动性方面进一步加鼎力度，如在“线上授课”的过程中，除了要对教学内容停止科学设计之外，重中之重的就是要引导学生停止“线上交流”，积极引导学生互帮共助，积极培育学生人文肉体，积极培育学生团队协作认识和才能。此外，还要积极引导学生应用美术学问发扬和传播“正能量”，如在校园网、微信、微博、“抖音号”等传播与美术相关的学问、作品等等，关于培育学生综合素质具有重要价值。
综上所述，在学前教育美术教学中融入课程思政理念，不只有利于推进学前教育美术专业课程建立和教学变革，而且还可以促进学生综合素质的持续提升，特别是经过将美术元素与思政元素停止有效分离，可以发挥出更有效的育人功用。对此，教员在展开学前教育美术教学的过程中，应当积极探究课程思政的有效方式，特别是要着眼于落实中心素质观，重点在有效落实课程思政理念、创新课程思政整体思绪、改良课程思政教育办法、增强课程思政载体建立等诸多方面加鼎力度，推进学前教育美术教学获得更好效果。